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立足管理效能提升创新督导质量管理
2021-07-01 11:20  

   针对学校整体迁建办学以来的各种困难和矛盾,督导室从学院质量管理的功能定位出发,充分发挥处室成员主观能动性,深入分析质量管理在化解矛盾、梳理思路、解决问题中的作用,在服从学院今年的重点工作推进的同时,结合督导工作的特点,充分运用微服务办实事,立足管理效能提升,创新督导质量管理,促进学人才培养质量效能提升、教育教学水平提高,确保学人才培养质量,努力打造具有学院特色的高水平教学督导和质量管理。

一是研究督导功能定位,健全学质量管理体系。根据高职院校质量管理内涵要求,从分析质量管理办公室功能定位,明确处室功能职责出发,梳理质量管理各工作内容,确定处室岗位设置。从深入分析学质量管理核心指标出发,明确各岗位的工作任务和目标体系。在日常管理工作中不断研究质量管理,紧扣质量目标管理,深入进行市场调研,引入具有学特色的质量管理信息平台,促进学质量信息化管理建设进程,不断建立健全学院质量管理体系。

二是把握年度重点工作,紧扣教育教学关键环节。在制订督导室年度重点工作时,深入分析国家职业教育的政策,准确把握人才培养质量的核心考核指标,将其纳入质量督导的重要工作内容,并按相关工作开展的实际进程跟进安排督导,确保专业群建设评估等重点工作的推进和完成。在做好日常教学督导工作的同时,站在国家和地区职业教育的高度,研究国家职业教育改革动向,深入分析学在人才培养工作中的短板和关键环节的中心任务。做到精准制订督导工作重点任务,并为学人才培养提供改革方向和发展思路。

三是梳理督导工作堵点,服务学人才培养质量。围绕“以学生和教师两个中心,服务人才培养质量一个基本点”开展日常教学督导工作,提出“通过七个微服务,提供七个便利”的工作思路,努力解决督导工作中存在的问题和工作堵点,及时解决教学督导发现的问题,促进教师队伍健康成长,促进学教育教学质量不断提升。主要包括建立健全督导信息反馈渠道,为教学督导信息收集提供便利通道;协调解决督导专家办公用房,为及时方便进行评课提供便利条件;简化明晰督导重点工作环节,为促进教学能力提升提供便利形式;针对教师发展关键环节督导,为指导师资队伍建设提供便利途径;开展教学文件规范管理检查,为教学资料管理提质提供便利流程;阶段开展教育质量成效自评,为专业建设提质增效提供便利指导;督促教育教学成果阶段凝炼,为学获取办学特色提供便利手段。

四是健全质量年报管理,完善质量成果凝途径。根据学近年来教育教学不断发展,但在收集整提炼办学质量取得成绩时存在严重短板的现状,结合质量管理职能、把日常管理工作与学质量年报撰写工作紧密结合,将质量简报与质量年报的学生发展、教学改革、政策保障、国际合作、服务贡献、问题与挑战六大板块无缝对接。跟踪学在教育教学过程中的重点工作和改革举措,提醒和督促牵头部门随时进行整理和提炼,将阶段性成果纳入质量简报。随时掌握人才培养工作的重大进展及存在的问题,为各部门总结前段工作和推进重点工作提供思路。通过对质量简报的改版,结合日常工作及时总结学人才培养的成绩和亮点,达到为学各质量生成部门围绕如何提升质量开拓建设思路和提供案例借鉴目的,最终有利于促进学教育教学成果形成。

五是注重成员能力培养,促进个人职业生涯发展。将各岗位的实际工作与各自的职业生涯成长紧密结合,把对职业教育特点和职业教育教学政策研究作为各成员的必修课,明确各工作岗位成员在质量管理中研究重点方向,提出工作要求。在学质量管理和教学督导的实际工作中,督促处室成员学会跳出工作岗位看工作,从学教育教学质量管理的体系中看待每项工作的重要作用。在日常工作中不断紧扣高职院校质量管理进行研究并对学教育教学成果进行分析总结,为学教育教学质量不断提升提出建议。努力把每位成员培养成职业教育的管理专家,为学质量管理体系提供源源不断的管理人才。

供稿、编辑:督导室(质量管理办公室)

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